母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉(xiāng)音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達(dá)的，來自人類精神本源的共同的語言文化。教育的責(zé)任是培養(yǎng)新一代的人類，親近母語將自覺擔(dān)當(dāng)起自己的歷史使命，為未來培養(yǎng)完整而有智慧的人，培育有中國根基的世界公民。
親近母語文化教育有限公司成立于2003年7月，親近母語研究院是在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“親近母語”課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，以“親近母語，呵護(hù)童年”為理念，以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進(jìn)母語教育，營造精神家園”為宗旨，致力于母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播，為社會(huì)各團(tuán)體、學(xué)校、家庭、個(gè)人提供兒童閱讀與母語教育咨詢服務(wù)的專業(yè)教育科研型機(jī)構(gòu)。研究院集研究，研發(fā)，出版，推廣于一體，下設(shè)研究中心、推廣中心、品牌中心三個(gè)職能部門。
親近母語課題實(shí)驗(yàn)是指在“親近母語”理念指導(dǎo)下的對(duì)兒童閱讀和母語教育的探索和研究。通過對(duì)兒童閱讀和母語教育的理論研究，探索研發(fā)“親近母語”兒童閱讀圖書與母語教育課程，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，試圖在實(shí)驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校更好地構(gòu)建兒童閱讀生態(tài)，培養(yǎng)對(duì)母語的親近、熱愛之情，全面提高兒童的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)未來的有根的中國人。
“親近母語”的課題實(shí)驗(yàn)，自2000年開始醞釀，于2003年被立項(xiàng)為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，并于2007年4月榮獲江蘇省第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。“親近母語”認(rèn)為，母語教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是幫助兒童走上幸福清明的人生之路，而不是片面追求語文教學(xué)的效率，母語教育首先應(yīng)該真正確立兒童是母語學(xué)習(xí)的主體的概念。
親近母語是指一項(xiàng)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，是指從2000年開始至今，以揚(yáng)州為實(shí)驗(yàn)基地，遍及全國20多個(gè)省市自治區(qū)，以“親近母語，呵護(hù)童年”為理念，以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進(jìn)母語教育，營造精神家園”為宗旨的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在使兒童在閱讀過程中接受母語教育，不斷尋找自我、確立自我、豐富自我，從而幫助兒童走上幸福清明的人生之路。
親近母語是指一家科研型企業(yè)，是指在“親近母語”課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的兒童閱讀與母語教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，集兒童閱讀研究、課程研發(fā)、出版推廣、活動(dòng)策劃、專業(yè)培訓(xùn)、圖書營銷、信息服務(wù)于一體，以兒童本位思想，探索新課程改革環(huán)境下兒童閱讀的方法和途徑，開發(fā)和建設(shè)親近母語理念下的兒童閱讀新課程，以兒童閱讀為基點(diǎn)，打造書香校園，建設(shè)書香中國。
課題實(shí)驗(yàn)著力構(gòu)建符合兒童語言和生命發(fā)展需要，適應(yīng)不同條件的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的兒童閱讀課程解決方案，深入實(shí)施“經(jīng)典誦讀”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“讀寫互動(dòng)”、“親子共讀”等子課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及以“書香校園”、“書香班級(jí)”為重點(diǎn)的不同層面的親近母語兒童閱讀生態(tài)構(gòu)建的研究。除揚(yáng)州外，江蘇、浙江、廣東、廣西、北京、天津、山東、安徽、山西、福建、甘肅、河北、河南、四川、貴州、內(nèi)蒙、江西、黑龍江、湖北等20余省市自治區(qū)的一些教育機(jī)構(gòu)各以不同形式進(jìn)入“親近母語”的課題實(shí)驗(yàn)。
親近母語，致力于為3-12歲兒童、家庭、學(xué)校提供高品質(zhì)的兒童閱讀與母語教育產(chǎn)品和服務(wù)。依托于國家級(jí)課題——親近母語研究和實(shí)驗(yàn)發(fā)展而來，以培育有中國根基的世界公民為宗旨，以教育重建社會(huì)為使命。
親近母語加盟優(yōu)勢(shì)
1、母語少兒培訓(xùn)市場潛力大
經(jīng)不完全調(diào)查結(jié)果顯示：在揚(yáng)州，孩子已成為家庭消費(fèi)的重心，而教育支出占主要份額，眾多家長把視線轉(zhuǎn)向校外教育，請(qǐng)家教，讓孩子進(jìn)各種培訓(xùn)班。調(diào)查顯示，60%左右的孩子參加英語班、奧林匹克班；40%左右的孩子參加美術(shù)或者書法班；20%左右的孩子參加音樂、鋼琴、體育等特長班。大多數(shù)少兒同時(shí)參加兩種或兩種以上校外教育培訓(xùn)。家長的熱心投入讓揚(yáng)州社會(huì)力量辦學(xué)的體系逐漸成熟、完善，在眾多的培訓(xùn)班中，缺沒有專業(yè)的母語培訓(xùn)體系，親近母語少兒培訓(xùn)的加入，必將給少兒校外培訓(xùn)消費(fèi)帶來一個(gè)亮點(diǎn)。
2、“親近母語”少兒培訓(xùn)勢(shì)在必行
目前各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以英語、奧數(shù)、藝術(shù)、體育培訓(xùn)為主，其中外語培訓(xùn)市場已基本成熟；藝術(shù)培訓(xùn)也有其學(xué)科的限制性，而母語少兒培訓(xùn)在市場還未啟動(dòng)。
為什么要開拓少兒培訓(xùn)呢？《親近母語》課程受全國各地少年兒童和教師家長的歡迎，因?yàn)橛H近母語的實(shí)驗(yàn)是滿足了這個(gè)時(shí)代少兒教育成長的需求，學(xué)校家長的認(rèn)同是對(duì)課程科學(xué)性的最佳印證；在三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，親近母語少兒培訓(xùn)班全體學(xué)員在去年廣場誦讀會(huì)的出色表現(xiàn)以及學(xué)員在讀寫大賽上取得的優(yōu)異成績，充分證明培訓(xùn)體系的優(yōu)質(zhì)。親近母語少兒培訓(xùn)陸續(xù)得到《揚(yáng)州晚報(bào)》《昆山日?qǐng)?bào)》《小學(xué)語文教師》《中國圖書商報(bào)》等媒體的報(bào)道，這是社會(huì)給予親近母語少兒培訓(xùn)最佳的認(rèn)同。
眾所皆知，所有成功的人士都有讀書的愛好，而最新的調(diào)查顯示，國人僅5%是有讀書習(xí)慣的，家長們也在不斷抱怨孩子不喜歡讀書，而親近母語所給予孩子的就是良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)質(zhì)的閱讀培訓(xùn)。
3、“親近母語”少兒培訓(xùn)的特色
一是系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。親近母語少兒培訓(xùn)從教材編寫、課程實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)價(jià)都有一套完整系統(tǒng)的流程，其中各個(gè)環(huán)節(jié)都有課題組核心成員教師把關(guān)，具有它的權(quán)威性；而且教材編寫、培訓(xùn)內(nèi)容等由親近母語兒童閱讀教育研究中心承辦，緊扣親近母語實(shí)驗(yàn)理念，走在少兒閱讀教學(xué)的最前沿，并且嚴(yán)格把握培養(yǎng)書香人口的方向?yàn)樯賰悍?wù)。
二是專業(yè)化和品牌化。親近母語少兒培訓(xùn)體系按課題組研制的“親近母語成長計(jì)劃”開展培訓(xùn)教學(xué)，培訓(xùn)有其獨(dú)特新穎的課程設(shè)置，人文化的教學(xué)模式能保持孩子閱讀學(xué)習(xí)的興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子誦經(jīng)典、讀名著、說寫練習(xí)和自主閱讀訓(xùn)練，有效地提高閱讀寫作能力。親近母語少兒培訓(xùn)得到周邊省市社會(huì)辦學(xué)力量的關(guān)注，這個(gè)新生培訓(xùn)項(xiàng)目有著強(qiáng)大的市場發(fā)展?jié)摿?，“親近母語”這個(gè)動(dòng)聽的名字被越來越多的所親近、熟知，這一品牌是純正的民族產(chǎn)業(yè)招牌，必將得到熱愛中華母語文化的人更多的支持與合作。
親近母語加盟流程
1、咨詢和了解親近母語兒童閱讀教育和親近母語少兒培訓(xùn)體系；
2、提出聯(lián)合辦學(xué)申請(qǐng)，填寫聯(lián)合辦學(xué)申請(qǐng)表；
3、親近母語少兒培訓(xùn)中心根據(jù)申請(qǐng)表進(jìn)行調(diào)研評(píng)估；
4、申請(qǐng)方交納信譽(yù)保障金，雙方簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書；
5、親近母語少兒培訓(xùn)中心下發(fā)聯(lián)合辦學(xué)批復(fù)；
6、申請(qǐng)方參加親近母語專業(yè)管理人員和師資培訓(xùn)；
7、開展招生宣傳和辦理開學(xué)相關(guān)事項(xiàng)。
